我国音乐教育家李双江提出欣赏音乐的三个方面：

        （一）知觉的欣赏：仅感到悦耳。

        （二）情感的欣赏：能体会作者表现的情感并产生内心共鸣。

（三）理智的欣赏：探索主题及其发展变化，了解必要的音乐知识及与作品、作者有关的资料。

美国著名音乐家艾伦•科普兰，提出了欣赏音乐有三个相互关系和作用的环节：

        （一）美感阶段。

        （二）表达阶段。

        （三）纯音乐阶段

如果把两位音乐家对如何欣赏音乐所提出的论点加以对照，便不难发现其基本观点的一致性。他们强调的共同点乃是：为了更好地欣赏音乐作品并从中获得真正的、美的感受，就必须依据音乐艺术的审美特点，把官能、感情、理智三方面的欣赏熔为一炉，而其中[理智的欣赏]（或[纯音乐阶段]）则被视为音乐欣赏几个教学环节中尤为值得重视的主导方面。

马克思说：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”音乐是一中必须通过听觉方能产生艺术效果的声音艺术，所谓“音乐的耳朵”正是指那种善于鉴赏音乐的听觉能力，这种能力建立在一定的音乐理论知识和文化艺术素养的基础之上，是“理论的欣赏”及“领略其中的趣味”的基本前提，也就是说，欣赏者如果不具备良好的音乐听觉，就不可能真正理解音乐的“美”。由此可见，培养“音乐的耳朵”是至关重要的。